мониторинг качества образования по физике

Мониторинг как способ управления качеством образования :: Статьи Фестиваля «Открытый урок»

УЧАСТНИКИ ФЕСТИВАЛЯ

Выберите первую букву фамилии

Загрузка разделов…

ПОДПИСКА Цветной журнал с электронными приложениями Бумажные и электронные версии Скидки для постоянных подписчиков №14 – в подарок! Пожалуйста, ознакомьтесь с одним номером. Вы можете скачать его бесплатно.

Мониторинг как способ управления качеством образования

Статья отнесена к разделу:

Качество образования - ряд системно-социальныхсвойств и характеристик, которые определяютсоответствие (либо адекватность) системыобразования принятым требованиям, социальнымнормам, государственным образовательнымстандартам. Существуют следующие механизмы и процедуры впрактике оценки качества образования: Лицензирование, аттестация и аккредитация образовательных учреждений, педагогических кадров; Итоговая аттестация выпускников основной школы (в новой и традиционной форме) и старшей ступеней обучения, результаты ЕГЭ, централизованного тестирования; Мониторинговое исследование; Социологическое исследование. Основной способ управления качествомобразования в школе – индивидуальный мониторингдинамики продвижения ребенка в учебном процессе.В его основе лежат следующие принципы: Получение индивидуальной информации о каждом учащемся; Полнота и анализ информации; Непрерывность и периодичность получения и анализа управленческой информации; Открытость измерения качества образования. В МОУ “СОШ №1 им. А.П. Гайдара” разработанамодель мониторинга качества образования,которая отображает следующие индикаторы уровнядостижений учащихся и педагогов Исходя из разработанной модели качестваобразования наших учащихся, мы для себяопределили три ведущих критерия качестваобразования. Критерии условия Критерии процесса Критерии результата Критерии условий качества образования: 1. Кадры. 2. Материально-техническая база. 3. Учебно- и программно-методическоеобеспечение. 4. Безопасность образовательного процесса. 5. Организация инновационной деятельности 6. Управление 7. Научно-методическая работа 1. Кадры. Школа полностью укомплектованапедагогическими работниками; Доля педагогов, имеющих высшеепрофессиональное образование составляет – 96%. Уровень квалификации педагогическогоколлектива, из 36: 9 - высшей квалификационной категории; 17 - I квалификационной категории; 8 - II квалификационной категории; Учителя школы регулярно повышают уровеньпедагогической компетенции. В прошедшем учебномгоду: 1 педагог прошел курсы переподготовки по теме“Профильное обучение”; 13 - курсы повышения квалификации; 7 - региональные семинары 1 – окончил курсы повышения квалификации вдистанционной форме обучения. 82% педагогов владеют базовойинформационно-коммуникационнойкомпетентностью. Результатом деятельности педагогов являютсяследующие творческие достижения педагогов: Учителя школы принимают участие в разнообразных конкурсах, фестивалях, научно-практических конференциях различного уровня, дают открытые уроки, мероприятия. победители и лауреаты профессиональных конкурсов “Учитель года” победители конкурса учителей в рамках приоритетного национального проекта “Образование”: 2006 г. – Никитина Н.Н., 2007 – Хохлова О.Д., Помаля В.Г. Призер конкурса “Самый классный классный” - Назаренко Т.И. Педагоги школы имеют почётные звания и награды: 1 – академик Академии творческой педагогики; 2 – “Заслуженный учитель РоссийскойФедерации”; 1 – “Отличник просвещения СССР”; 6 – “Отличник народного просвещения РСФСР”; 2 – “Почётный работник общего образованияРоссийской Федерации”; 7 – награждены Почётной грамотой Министерстваобразования и науки; 3 – победителя конкурса в рамках приоритетногонационального проекта “Образование”. 2. Материально-техническая база. В школе сформирован пакет документовнормативного плана, закрепляющих требования покачеству образовательного процесса: устав школы,лицензия, свидетельство о государственнойаккредитации, локальные акты. Учреждение располагает современнойматериально-технической базой, обеспечивающейнеобходимые условия для учебной деятельности,развития способностей и интересов учащихся.Имеются 13 кабинетов, в том числе оборудованныекабинеты физики и химии, спортзал, спортивнаяплощадка, столовая на 100 человек, библиотекарасполагающая обширной медиотекой. Оборудован кабинет информатики, в котором 14компьютеров образуют единую локальную сеть иимеют выход в Интернет. Используется электроннаяпочта, создан школьный сайт. Остальные 28персональных компьютеров распределены поучебным кабинетам школы. Средняя численностьучащихся в расчете на один персональныйкомпьютере - 9. Приобретёны лингафонный кабинет,интерактивная доска, получен интерактивныйкомплекс (в рамках ПНПО). Имеется музыкальный центр, семь мультимедийныхпроекторов, три телевизора, видеомагнитофон,цифровые фотокамера и видеокамера,DVD-проигрыватель, 3 сканера, 6 принтеров, 2ксерокса. Учебные кабинеты оборудованыдидактическими материалами, нагляднымипособиями. Школа располагает швейной мастерской,оборудован автомобильный класс, имеютсяпроизводственные мастерские. Обеспечение материально-технической базыосуществляется за счёт финансовой поддержки ипривлечения внебюджетных средств. Организованно горячее питания учащихся. В школе созданы условия для дополнительногообразования. Ведутся предметные кружки, кружкиприкладного творчества, клубные объединения,спортивные секции, работает ученическое научноеобщество “Эврика”. 3. Учебно- и программно-методическоеобеспечение Обеспеченность учебниками (в % от необходимого):1-4 класс – 100%; 5-9 класс – 98%; 10-11 класс – 96% . Педагоги обеспеченны программами,учебно-методическими комплектами к ним. 4. Обеспечение безопасных условийобразовательного процесса соответствуетнормам СанПиНа, правилам противопожарнойантитеррористической безопасности. 5. Организация инновационной деятельности 1. В школе действует областнаяэкспериментальная площадка. 2.Функционирует опорно-методический центрпсихолого-методической поддержкиобразовательного процесса. 3. Реализуется программа развития школы. 4. Педагоги школы занимаютсяопытно-экспериментальной деятельностью. 5. Участие в грантах на финансовую поддержку (врамках ПНП “Образование”). 6. В ходе эксперимента 25 учителей прошликурсовую подготовку по программе“Педагог-исследователь”. 7. Участие в эксперименте нормативно-подушевогофинансирования. 6. Управление I. Два руководящих работника школы прошликурсовую подготовку по программе “Менеджмент вобразовании”; II. Творческие достижения руководящих кадров; 1. Школа является победителем и лауреатомпрофессионального конкурса “Школа года – 2003”,лауреат конкурса “Школа высшей категории-2004”.Школа имеет звание “Академическая школа” 2004,школа XXI века-2005, лауреат конкурса “ШколаРоссии-2006”, “Школа года-2007”. 2. Школа является победителем конкурса ПНП“Образование”; III. Функционирует органобщественно-государственного управления –Попечительский совет; создан Управляющий совет IV. Имеется и эффективно реализуется программаразвития “Школа становления индивидуальности”на период до 2010. V. В рамках областной экспериментальнойплощадки работает четыре творческихлаборатории. 7. Научно-методическая работа I. Создана методическая служба эксперимента,расширена деятельность ресурсного центра“Содружество”, за последние три года проведенытри региональных семинара по результатам работыэкспериментальной площадки, разработанытехнологические и маршрутные карты учащихся иведётся работа по их усовершенствованию. II. В рамках эксперимента разрабатываются иапробируются инновационные формы организацийметодической работы; создана системанаучно-методического сопровожденияобразовательного процесса. III. Регулярно пополняется банк данныхпедагогического опыта. Критерии процесса качества образования Критерии процесса качества образования мыопределили из 3 составляющих: Организация процесса Содержание процесса Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение участников образовательного процесса Организация процесса Основу организации процесса качестваобразования составляют: Программа развития “Школа становления индивидуальности”. Соблюдение правил приема граждан в образовательные учреждения. Реализация различных форм (очной, очно-заочной (вечерней), самообразования, обучение на дому) получения общего образования с учетом потребностей и возможностей обучающихся Процент детей, получающих образовательные услуги и возможности дополнительного образования от потребностей – 73%. В школе осуществляется дифференцированный подход к организации образовательного процесса с учетом интересов, потребностей обучающихся (предпрофильная подготовка, профильное обучение, наличие в учебном плане часов на реализацию компонента образовательного учреждения, организация групп продленного дня), учитывается уровень и особенности развития детей (коррекционные классы, группы, индивидуальные учебные программы, образовательный маршрут). Удельный вес учебных предметов от общего их числа с применением информационно-коммуникационных технологий составляет – 22% Школа осуществляет взаимодействие сорганизациями, семьями обучающихся,общественностью, учреждениямипрофессионального образования. В учреждении сложилась система оцениванияобразовательных достижений учащихся, адекватноймодели образовательного процесса. Имеются органы ученического самоуправления,функционирует детская организация “Импульс”. Родители принимают активное участие ворганизации образовательного процесса. Содержание процесса качества образования: Во-первых, это соответствие учебных планов,образовательных программ учрежденийобразования ГОС ООО (федеральный и региональныйкомпонент), их типу и виду. Во-вторых, соответствие структуры и содержанияучебных планов образовательных учрежденийбазисным учебным планам учрежденийсоответствующих типов и видов. В-третьих, преемственность учебных программ,учебников, педагогических технологий на всехступенях обучения. Так же вариативность реализуемыхобразовательных программ; соответствиепрограммного, учебно-методического обеспеченияреализуемым учебным планам. Наблюдается рост количества педагогов,организующих проектную деятельность учащихся. Создана воспитательная система школыгуманистического характера. Психолого-педагогическое и медико-социальноесопровождение участников образовательногопроцесса Первые два критерия – это прежде всегособлюдение и выполнение закона и нормативныхдокументов образования. Третий критерий каждаяшкола строит исходя из своих особенностей. Внашей школе создана социально-психологическаяслужба, работающая над построением учебнойтраектории учащегося с опорой на диагностикууровня здоровья, развития детей. Задачами которой являются: Содействие в создании благоприятных условий для развития личности ребенка; Защита ребенка в его жизненном пространстве; Повышение правовой и психологической грамотности учащихся и их семей; информационной культуры учителей; Поддержка детей в допрофессиональной подготовке. Разработана система консультативной,психологической помощи участникамобразовательного процесса. Внедряется практика индивидуализированнойкоррекции недостатков развития учащихся, (вединстве с их диагностированием) черезиндивидуальные и групповые занятия с педагогами,логопедами, психологами. Используется в образовательном процессеметодика индивидуальной накопительной оценкидостижений учащихся. Ведётся работа с детьми-инвалидами. Разработана система педагогическогомониторинга, результаты которой используются вобразовательном процессе. Осуществляется работа с детьми, отнесенными кспециальной медицинской группе. Используются в образовательном процессездоровьесберегающие технологии. Благодаря деятельностисоциально-психологической службы создаетсякомфортный психологический климат вобразовательном учреждении, позитивноеотношение к ребенку со стороны учителей иодноклассников: преобладает доброжелательностьв отношениях, взаимное расположение ивзаимопонимание. Уровень комфортности образовательной средышколы достаточно высок – 78%. Критерии качества результата Показатели качества образования на выходе системы Показатели качества образования внутри системы Показатели качества образования субъективного характера (учет мнений потребителей, данные социально-педагогического мониторинга) I. Показатели качества образования на выходесистемы. Академические показатели качества образования Выполнение требований государственныхобразовательных стандартов. Качество знаний по математике и русскому языкувыпускников основной школы. 9 класс 2006 год 2007 год предмет итоговая аттестация новая форма аттестации Русский язык 66% 67% Алгебра 48% 56% Степень обученности выпускников 11-х классов (порезультатам ЕГЭ и итоговой аттестации) 11 класс Итоговая аттестация Результаты ЕГЭ предмет 2006 год 2007 год 2006 год 2007 год Русский язык 75% 61% 62% 66% Алгебра и начала анализа 83% 88% 100% выпускников, владеют базовойИКТ-компетентностью. Дополнительно на ступени начальногообразования - грамотность учащихся и ихобразовательная мотивация. Дополнительно на ступени основной школы -уровень гражданственности, социальнаяактивность, способность к самоопределению ипродолжению образования. Дополнительно на ступени среднего (полного)общего образования - компетентность в выбранномпрофиле образования. Школа имеет положительную за три года динамикурезультатов обучения (качество знаний): 2005 – 46%,2006 – 53%, 2007 – 54,5%. Позитивна динамика уровня воспитанности – 76%. Академические достижения: Ученики школы – постоянные участникипредметных олимпиад, в том числе –победители ипризеры муниципального уровня, призерырегионального уровня. Прослеживается позитивная тенденциятворческих достижений учащихся в спортивныхсоревнованиях, конкурсах, участия в НПК,фестивалях, конкурс “Портфолио” и др.муниципального, регионального, федеральногоуровней. Достижения учащихся в сетевых проектах разногоуровня. Создан и работает школьный сайт. Особое внимание уделяется социализацииучащихся. Формируется готовность школьников кпродолжению образования после окончания школы.Последние три года 100% учащихся продолжаютобучение в учреждениях начального, среднего ивысшего профессионального обучения. II. Показатели качества образования внутрисистемы. Показатели качества образования объективногохарактера: Отсев учащихся (количество не посещающих ОУ кобщему числу учащихся школьного возраста в %) (поступеням обучения), не имеется. Доля второгодников, не имеется. Удельный вес выпускников 11-х классов ОУ, неполучивших аттестат об образовании, не имеется. Удельный вес учащихся 10-х и 11-х классов,отчисленных до получения среднего (полного)общего образования, не имеется. Доля выпускников 9-х классов школы,продолживших образование в 10 классе (37), вучреждении НПО (1), в ССУЗе (1). III. Показатели качества образованиясубъективного характера (учет мненийпотребителей, данные социально-педагогическогомониторинга) 1. Удовлетворенность качеством образования: учителей; родителей; учащихся; сторонних (“незаинтересованных”) категорий населения. Постоянно ведется работа по этому показателю,прежде всего социологические исследования всехучастников образовательного процесса,отслеживается мониторинг данных и определяем, насколько удовлетворяет школа образовательныезапросы социума, и для себя вырабатываемприоритетные направления работы. Следовательно, инновационная деятельностьшколы, экспериментальная деятельностьпедагогов, использование современныхобразовательных технологий, в том числе,информационно-коммуникационных, позитивновлияет на успешность образовательного процесса,способствует личностному развитию школьников. В целом, качество образования - это и естьстепень удовлетворения ожиданий различныхучастников образовательного процесса отпредоставляемых образовательным учреждениемобразовательных услуг или степень достиженияпоставленных в образовании целей и задач. ( презентация прилагается).

Издательский дом «Первое сентября»

ИД «Первое сентября», Оргкомитет фестиваля «Открытый урок»

source